私は1歳です。私は9/11を主張する大会でグランメノ湾で25歳でした。 3回目のイベントは鮮やかさを覚えています – それは数ヶ月前です。 2番目のものがぼやけていることを覚えています。初め？まったく覚えていません。
毎年9月11日、その不幸なソーシャルメディアの日について投稿し、多くの場合「忘れない」というフレーズを使用しています。しかし、私は覚えていないことを決して忘れませんか？
私は他の8つの法律コミットを持ってグアントナモに行きましたが、私たちの誰も9/11を思い出すのに十分な年齢ではありませんでした。キャンプの人々はそれを受け入れました。私たちはすぐに態度、関連する声明、微妙な無関心、または微妙な無関心を得ることができます。 9/11私たちは覚えておくべき若いです。彼らは非常に正しいです。 2番目のレポートで生きている経験を覚えておくことは重要です。恐怖を見たアメリカ人は、リアルタイムのアメリカ人を正確に理解していません。私はそこにいなかったからです。 Khalid Sheikh Mohammedは、肉の外科的経験でした。しかし、9/11を通過した人のように、私は犠牲者の家族のように深く感じられました。
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私たちは皆、おなじみのことを知っています： 「過去を覚えていない人はそれを非難した。」 この引用は、意味することを削除する価値があります。歴史について学ぶだけでは十分ではありません。私たちはそれを覚えておく必要があります。ほとんどのアメリカ人は生きていたか、大規模に若かった、そして 今まで以上にそれがこれまでに起こっていますそうですが K-12は一般に教室で教えられています。過去を覚えていない場合、忘れる能力を失い、歴史を繰り返す危険を冒します。多くのアメリカ人は学びましたが、覚えていませんが、私は覚えていませんが、1929年の株式市場の崩壊と後に落ち込んでいます。同様に、2008年には2008年に大きな不況があり、自信が大きすぎました。このイベントや他のイベントは繰り返し歴史を繰り返すことができますか？私たちの歴史的なアメナイアは何ですか？
覚えておく必要があります – 歴史の歴史を止めたいなら。心理的証拠は、私たちがまだ身体的に経験できないことを覚えていることを示しています 集合的な記憶。社会的出来事の記憶を減らし、加入者に歴史的な出来事を覚えています。集合的な記憶の主な問題はそれです 記憶はしばしば過去に再構築されます。集合的な記憶は、歴史を思い出すだけでなく、歴史を止めるためだけでなく、耐え難い出来事だけではありません。
これらの障害を思い出すために歴史を再考する方法をどのように確認できますか？初等教育の集合的な記憶を強化することで、この問題を解決できることを提案します。これを行うための2つの具体的な方法があります。
歴史家のデジタルダイピング。 国立第二次世界大戦博物館 AIはAIを使用して生存者の生存者に尋ね、彼らの証拠を聞き、彼らの証拠を聞きます。教師はスーツをフォローし、歴史の歴史の主要な出来事を生きる人々から直接耳を傾けることができます。
公立学校のメディアリテラシー – タッチリテラシー。 AIのように、ソーシャルメディアは強力なストーリーラインですしかし、偽のニュースは最大のソースの1つです集団記憶の侵食。そのため、Rising Generationは間違った情報カウンターにツールを必要とします。米国の教育システムは、歴史と英語の授業のためのカリキュラムの一部と見なされるべきです。 フィンランドでメディアリテラシーは、前の学校の全国基本カリキュラムの一部です。フィンランドの教師は、創造的な方法でプログラムを開始します。 一人の先生 彼女の生徒は、なぜアルゴリズムが機能しているのか、最初の結果が信頼できない理由を生徒に教えました。生徒たちは自分のメディアを編集して、別の教師が情報を簡単に処理できることを示しました。このカリキュラム –フィンランドは絶えず高いです で メディアリテラシーインジケーター47か国は誤った情報に抵抗しています。
歴史書から事実を教えることはできますが、実話の効果に代わるものではありません。私にとって、歴史はおじいちゃん湾の記憶であり、そこでは9/1 / 111テロリストの攻撃に直面していましたが、今では私に深く関係していると感じています。他の人の経験を通して歴史を思い出すために新たな世代に教えることは、私たちの集合的な記憶を強化します。それは過去に近いです。それが可能であることを忘れないでください。私たちが繰り返しの間違いを妨げたものを覚えておくことです。
ボニー・スチュワートはロースクールの法律学生です。ラスベガスからは元々ネブ。
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