卒業生プロフィールの新バージョン
– 最初のステップは、私たちがどこに向かっているのか、つまり卒業生プロフィールを定義することです。学校を卒業するすべての学生は、個人的、教育的、専門的、社会的なさらなる成長を可能にする、明確に定義された一連の能力を備えている必要があります。私たちは未来の世界に対処するために人々を教育し、教育プロセス自体に必要な知識だけでなく、さらなる発展を可能にする知識も獲得しなければなりません – 卒業生プロフィールの発表中にカタルジナ・ルブナウアー教育副大臣は述べました。 。
卒業生プロフィールは、「卒業生はどのような人物であるべきか?」という質問に答えるものであるはずでした。 学生 2038年に卒業する学生は？これは、新しいコアカリキュラムと教育改革の取り組みの基礎となります。
プロファイルの最初のバージョンは 9 月に提示され、協議プロセスが開始されました。批判的な声が優勢だった。彼は最も壊滅的な意見を言った ポーランド科学アカデミー教育科学委員会、 彼はとりわけ次のような点で彼を非難した。それは時代遅れの科学的知識に基づいているということです。しかも断片的で深まりません。 「この文書は明らかにコンセプトに基づいていた」 学校 加速するグローバリゼーションのニーズ、経験した変化のペース、そして不確実性への対処に対応していない行動的なものである」と科学者らは書いており、次のように指摘している。今日の現実を考慮すると、将来の動向に備えることはできません。」 – 卒業生プロフィールを作成する際に、キャラクターを提案することをお約束しましたが、それについては綿密な相談に応じます。私がはっきり言いたかったのは、今日皆さんにご覧いただく卒業生のプロフィールは、私たちが数か月前に示したものとは異なるということです。協議の過程で委員の声に真剣に耳を傾けたため -カタルジナ・ルブナウアー氏は、2,900人が協議に参加したと強調した。 – 簡単に言うと、ポーランドには60万人いると仮定します。先生方、それはわずか0.5パーセントです。しかし、コメントを提出した人々や機関は教師だけではありませんでした。 2,900 人というのは非常に少ない人数です – 教授はこうコメントしています。 Roman Leppert、ブィドゴシュチュのUKW出身、KNP PANのメンバー。
卒業生プロフィール – 何が含まれますか?
昨日のプレゼンテーションの後、なぜ卒業生のプロフィールについて話しているのか、私はまだ理解できません。このプロジェクトの作業中に経験が分析されたすべての国は、能力プロファイルを使用しています。卒業生プロフィールという名前は、私たちが教育の終わりにどのような人物と関わることになるのかを知りたいことを示唆していますが、これは決定できません。 「卒業生プロフィール」というときは「製品」について考え、「能力プロフィール」というときはプロセスについて考えます。
-教授は言います。レパート。
プロファイルは、その最も重要な機能を示す円グラフで表示されます。
卒業生プロフィール・報道資料
図の中に値が入っています。それは、自由、責任、共同体、尊敬、真実、善、美、正義、連帯です。
オリジナル版では、「知識とスキル」の概念が図の中央に配置され、値がまったく含まれていなかったが、これはポーランド科学アカデミーの科学者によって注目されました。 「現時点では、価値モデルがどのような公理的仮定に基づいて構築されたのか、なぜそのような選択が行われ、別の選択が行われなかったのかは不明である」と彼らは意見書に書いている。新しいバージョンのプロファイルでは、それはまったく逆です。値を中央に配置することを除けば、「知識」カテゴリは完全に放棄されています。 – 卒業生プロフィールの作業過程は、次のことを証明しています。 教育 それは客観的なプロセスではなく、ある内容が最小限に抑えられ、他の内容が強調される談話的な実践であり、それは単なる選択の問題です。 プロファイルの前のバージョンでは知識とスキルが中心でしたが、現在のバージョンでは価値観が中心でした。 IBE がそのような根本的な変更を行うことを決定したのは、この数か月間で何が起こったのでしょうか?しかも、新しいプロフィールからは知識が完全に消えており、そしてこれまでのところ、IBE 経営陣の声明によれば、彼らにとって知識は教育システムの重要な要素であると結論付けることができます。 -教授は言います。レパート。
新しいバージョンのプロファイルは、基本的能力（言語、数学、デジタル）と、認知的能力（批判的および創造的思考、問題解決）、社会的能力（協力、他者への配慮）、および個人的能力（自己）に分けられます。 -管理、自分の世話をします）。・ここでもデジタル能力が基礎能力に恣意的に組み込まれていた。なぜこれらが選ばれたのでしょうか？残りの 2 つ、つまり言語と数学は明らかです。これらは教育終了時の試験でテストされます。そして、バーバラ・ノワカの奉仕の方針を見ると、歴史と現在という主題を公民教育に置き換えることを意味しており、むしろこれらがまさに公民的能力になると期待することができる、と教授は言う。レパート。
コンピテンシーは、数学、ポーランド語、外国語、自然科学、歴史と社会、運動と健康、文化と芸術、テクノロジー、 コンピュータサイエンス そして現代のテクノロジー。
さらに、自己実現、自己効力感、発展指向、コミュニティへの帰属意識など、主体性の要素があります。
– 昨日のプレゼンテーションの後、以前に発表されたように、提示されたプロフィールが幼稚園と小学1年生に適用されるかどうかはわかりません。 学校 基本的なものなのか、それとも普遍的な製品であるべきなのか。もしそれが幼稚園に言及することを意図しているのであれば、それはこの段階には完全に不適切である – この場合、「教育分野」と呼ばれる要素全体が意味をなさない – と教授は付け加えた。レパート。
次のステップ: カリキュラムの基礎
これらすべての要素は、将来のコアカリキュラムに反映される予定です。教授が指摘したように。レパート このような複雑なプロファイルを基本ソフトウェアで再現するのは困難です。 – コアカリキュラムの作成者がどのようにしてそれを特定のコンテンツに実装することができるのか、そして、単純化して言うと、たとえば学校の特定の科目の場合に「エージェンシー」というカテゴリがどのように使用されるのか疑問に思います-と彼は言います。
教育改革は段階的に学校に導入される予定だ。最初のステップは、2025 年 9 月 1 日から学校に公民教育と健康教育を導入することです。 – 次に、テーマ別の専門家チームの任命、科目表の作成、プロファイルの遵守に関する複数のトピックの実質的なレビュー、クロステストが行われます。 – 学習成果の言語に関するカリキュラムのレビュー。そして社会参加。カタルジナ・ルブナウアー氏は、これはまだ協議段階にある改革であると考えていると述べた。
