2024年4月1日から、彼らは適用されます 規定 小学校での宿題の制限。彼らによると、家事は小学校のI-IIIグレードでは尋ねられませんが、小さな運動能力を向上させる運動を除きます。 IV-VIIIの成績では、宿題は義務ではなく、評価する代わりに、学生は自分がうまくやったことと改善が必要なことについての情報を受け取ることです。
これらの変更の年をまとめるために、ボス 男性 彼女は金曜日に、宿題はオプションになり、「宿題は尋ねられていて尋ねられている間」と評価されていないと言った。
ジャーナリストとのインタビューで、彼女はまたその方法を指摘しました 教師 彼らは、「これは教師の職業の自律性です」と働いています。 「私は彼らに自律性を与え、良い方法を開発することが基礎であることを知っています」とノワカは言いました。
「私たちは、省からも、さらに多くの仕事が、すべての教師をすべての教師に使用して、このメカニズムをどのように使用して知識を適切に実施できるかを要求すると感じています」と彼女は付け加えました。彼女はまた、これの評価を発表しました。「どのように機能しても、教育効果がもたらし、それが子どもたちの福祉にどのように影響するか」。
「我々はまた、宿題が義務ではないという事実がまだ解決できると感じるように、教師と協力します。そして、評価は必ずしもジャーナルに何かを入力する必要があることを意味するわけではありません。
省庁が該当するソリューションを評価する予定があるときにPAPから尋ねられたとき、大臣は答えました。「1年が経過するので、本当に教育的な効果を見るためには、結果を見る必要があります。多くの要因がありますが、現在、教育研究所、そのような評価に備えるために教師とキュレーターに話しかけています」 – 彼女は指摘しました。
同時に、彼女はそれが「長期的な効果」になると付け加えました。
変化を批判する声に言及して、Nowackaは、学生が自宅でタスクを練習し続けることができると指摘しました。 「その事実 仕事 家は非常に貴重であり、彼女がそうではないという意味ではありません。教師は生徒を説得することはできません。
国立教育省の長は、子供たちが持っていると指摘しました 法 無料で休むまで。 「宿題がないことに非常に満足している両親は、今回は最もよく使うことを願っています。つまり、子供との出会い、会話のために、本を読むことさえします」と彼女は信念を表明しました。
規制に従って、小学校の学年I-IIIの教師は、小さな運動能力の向上を除き、実用的で技術的および書かれた宿題に対処するものではありません。これらのエクササイズを実行することは必須であり、教師はそれを成績を与えることができます。
「初期の学校教育の段階での小型運動能力の発達の重要性のため、このタイプの運動の可能性を、小学校の学年I -IIIの在宅勤務の一環としても残すことが決定されました」 – 修正案の正当化において省を書きました。彼は、明確な文字と数字を書く能力は正確な手の動きに依存すると説明しました。 「開発されたバイクのおかげで、子供はこれらのスキルをより効果的に練習し、開発することができます」と彼は指摘しました。
次に、小学校のIV-VIIIグレードでは、教師は生徒に書かれたまたは実用的で技術的な宿題を尋ねることができますが、必須ではなく、彼女のために成績は発行されません。しかし、教師は、生徒に自分がうまくやったことと、改善が必要なことと、どのように学習すべきかという情報を提供することです。
省は、「書面および実用的および技術的な宿題」は、特に長い書面による声明（エッセイ、要約など）を理解し、練習帳の完成、数学的タスクの解決、またはモックアップ、モデル、マルチメディアプレゼンテーションなどの作品の準備（PAP）を理解する必要があると報告しました。
