深い学習と愛のカリキュラムの実装のために教師の能力を強化する必要があります

ジャカルタ、ビバ – 初等中等教育省（ケメンディクダスミン）と宗教省（ケメナグ）を通じて政府は、学習方法（深い学習）と愛のカリキュラムを通じて、教育システムの改善を目指しています。

2つの概念の実施は、教師の能力の強化が必要であると考えられています。そのうちの1つは、宗教文化リテラシープログラム（LKLB）を通じて行うことができます。

これは、2025年3月21日金曜日、レイメナ研究所のメディア集会で、アミン・アブドラのパンカシライデオロギー開発委員会（BPIP）ステアリング委員会のメンバーによって伝えられました。

他の講演者としての初等中等教育大臣の特別スタッフとして、アリフ・ジャマリ・ミューイス、宗教大臣の特別スタッフ、ファリッド・F・セーノン、世界教会評議会の大統領、ヘンリエット・レバン、およびマシュー・ホーのライメナ研究所のエグゼクティブディレクター。

「異文化の宗教的リテラシープログラムのトレーニング教師は、多文化主義、多文化主義、そして私たちの経験において、ほとんど全員が訓練された9,000人以上の教師からの能力を持っています」とライメナのシニアフェロー研究所でもあるアミン・アブドラは語った。

Aminは、LKLBプログラムがBPIPをサポートして、教師と学生向けのパンカシラメイン教科書（BTU）を通じて、若い世代のパンカシラキャラクターを復活させたと説明しました。

LKLBでは、教師は、さまざまな宗教や文化の他の人々との関係を構築するための3つの能力、すなわち個人的な能力（自分の宗教全体を理解する）、比較能力（他の異なる関係を解釈する際の他の宗教を理解する）、および共同能力（協力は違いから分離されています）で訓練されています。

Amin氏は、そのうちの1つは教師が楽しい学習（喜び）を適用することを奨励しているため、異文化間の宗教リテラシーの能力がこれをサポートできるように、すなわち、寛容の価値観、他者への敬意、協力に満ちた教育を奨励することができると述べました。同じことは、愛を込めて宗教を教える愛のカリキュラムの概念にも現れます。

「個人的な能力と比較能力の組み合わせである目標は、協力的な能力です。したがって、複数のインドネシア社会は他の宗教の支持者を憎むべきではありません。宗教的な教えは、他の宗教の支持者や追求することではありません」とアミンは言いました。

教育大臣のアリフ・ジャマリの特別スタッフは、教育学の特性を追加することで学習アプローチを豊かにすることを目的とした詳細な学習で、学習を目指していると述べました。異文化間の宗教的リテラシーの能力に沿って、詳細な学習の適用において、すべての当事者は、潜在的、尊厳、および人間の価値を考慮することで互いに尊重し、尊重することに関係していました。

「学習は、学習の雰囲気と意識学習プロセスの創造を強調し、意味のあるもの、心、心のスポーツ、スポーツを通して励まし、全体的に励まします」とアリフは言いました。

LKLBプログラムコラボレーター

一方、宗教大臣の特別スタッフのコーディネーターであるファリッド・F・セーノンは、現在の政府の3人の重要な指導者が2021年に始まったLKLBプログラムコラボレーションの主要な協力者であると述べました。だから、愛のカリキュラムの存在は、LKLBプログラムを通じて教師の能力をさらに強化する勢いになります。

「これは、私たちが肯定的な意味で使用しなければならない大きな力になるでしょう。そうすれば、私たちの共有された理想が平和的な生活を創造するために、インドネシアで寛容になることができます」とファリドは言いました。

ファリッドは、愛のカリキュラムは基本的に、すべての教育および学習プロセスを支配する物質、価値、性格、コンテンツであると付け加えました。愛のカリキュラムはまだ公共のテスト段階にあるため、さまざまな関係者からインプットを受け取ることを意味します。愛のカリキュラムの概念は、国民の統一を維持する上での関係や人間関係の発展を強調しています。

Leimena InstituteのエグゼクティブディレクターであるMatthew Hoは、LKLBプログラムは、多元的社会、すなわち相互信頼のソーシャルキャピタルを構築することを目的としていると述べました。マシューは、相互の信頼とサークルのような協力の関係を言います。相互信頼は、協力に反して協力を可能にし、協力は相互信頼をさらに強化するでしょう。

「複数の社会が悪い輪に含まれている場合、社会的部門が存在する可能性があります。だからこそ、LKLBプログラムはポジティブサークルを奨励する努力として。相互信頼を築くための協力を増やすことです。

マシューは、LKLBプログラムは、37のインドネシアの州に広がる9,383人の教育者に到達する卒業生の訓練の数で大規模に運営されていたと述べました。関係する教師は、クラスでの学習を通じてLKLBコンピテンシーを具体的に実装することが奨励されています。

世界教会評議会のプレシジウム、ヘンリエット・レバンは、愛のカリキュラムは宗教研究が学生の精神性に触れることを奨励していると付け加えました。宗教は単に記憶されるものではなく、他の異なる人々との関係を含め、生きる必要があります。

一方、豊富な学習では、学生は自分の可能性やその他の観点を含め、多様性を認識することも奨励しています。

「愛のカリキュラムと深い学習は、実際には教育のパラダイムを変える努力です。教育プロセスはカリキュラムではなく、構築される内容と価値をどのようにしていますか」とヘンリエットは言いました。